1. La identidad digital del alumno, más allá del portafolio. En los últimos años, las necesidades de gestión de la información de los alumnos se han multiplicado y existen herramientas múltiples para gestionarlas: ERPs, EVAs, etcétera. El problema es que suelen ser herramientas independientes. Los centros necesitan soluciones que les permitan una visión única y centralizada de la información asociada a cada persona, lo que se denomina la identidad digital del alumno. El principal reto que plantea el proyecto es, por tanto, como implementar de forma sistematizada la identidad digital del alumno mediante sistemas y modelos abiertos, lo que representa en sí un gran reto para la industria.
2. Crear herramientas tecnológicas para personalizar el aprendizaje. La tarea de evaluación compartida supone un reto para el profesorado que ha de llegar a acuerdos de contenidos claves y que dispone de poco tiempo real para reunirse y evaluar de manera cooperativa. La herramienta ideal de evaluación compartida debería tener no sólo las siguientes características: multiplataforma, digital, abierta, accesible, flexible y escalable, colaborativa, multiusuario y que sea visualmente atractiva, sino también permitir una interacción con el entorno para visualizar las competencias y habilidades del alumno además de sus resultados.
3. El contexto en la generación de entornos de aprendizaje: cómo se pueden encontrar espacios entre escuelas y empresas para compartir más necesidades a nivel de trabajo por proyectos. El principal reto es encontrar las sinergias entre el aula y el mundo empresarial. A partir de las necesidades compartidas e identificadas, se trataría de crear o construir un banco de recursos donde encontrar ideas de proyectos.
4. El nuevo rol de la escuela: empoderar al alumno, a las familias y los profesores El empoderamiento de los alumnos en su proceso de aprendizaje es clave y la escuela debe facilitar este rol al mismo tiempo que facilita la implicación de las familias y del resto de agentes educativos. El principal reto para los maestros es cómo monitorizar el proceso de aprendizaje, qué indicadores mejorarían este proceso y sobretodo, cómo mejorar la política comunicativa entre la escuela y las familias.
5. Incorporar otros agentes educativos en la valoración de las competencias transversales. Los centros educativos necesitan herramientas que permitan compartir con todos los agentes una evaluación holística y poliédrica del alumno. Todos estos interlocutores deberán estar coordinados y además es necesario que existan agentes que puedan integrar las diferentes visiones y puedan resolver posibles contradicciones. La Administración tendrá un papel clave para facilitar este cambio de modelo evaluativo.
6. La evaluación en nuevos entornos de aprendizaje. Un nuevo enfoque de metodología, de organización, de espacios y de tiempo, requiere necesariamente un planteamiento diferente de la evaluación. Y las nuevas tecnologías aplicadas a la evaluación deben ayudar a hacer un seguimiento más preciso, real y consciente de los procesos de aprendizaje que se dan a los niños, maestros, familias y otros agentes educativos. Por lo tanto, el reto es disponer de una plataforma que permita una evaluación 360º por parte de todos los agentes educativos.
2. Crear herramientas tecnológicas para personalizar el aprendizaje. La tarea de evaluación compartida supone un reto para el profesorado que ha de llegar a acuerdos de contenidos claves y que dispone de poco tiempo real para reunirse y evaluar de manera cooperativa. La herramienta ideal de evaluación compartida debería tener no sólo las siguientes características: multiplataforma, digital, abierta, accesible, flexible y escalable, colaborativa, multiusuario y que sea visualmente atractiva, sino también permitir una interacción con el entorno para visualizar las competencias y habilidades del alumno además de sus resultados.
3. El contexto en la generación de entornos de aprendizaje: cómo se pueden encontrar espacios entre escuelas y empresas para compartir más necesidades a nivel de trabajo por proyectos. El principal reto es encontrar las sinergias entre el aula y el mundo empresarial. A partir de las necesidades compartidas e identificadas, se trataría de crear o construir un banco de recursos donde encontrar ideas de proyectos.
4. El nuevo rol de la escuela: empoderar al alumno, a las familias y los profesores El empoderamiento de los alumnos en su proceso de aprendizaje es clave y la escuela debe facilitar este rol al mismo tiempo que facilita la implicación de las familias y del resto de agentes educativos. El principal reto para los maestros es cómo monitorizar el proceso de aprendizaje, qué indicadores mejorarían este proceso y sobretodo, cómo mejorar la política comunicativa entre la escuela y las familias.
5. Incorporar otros agentes educativos en la valoración de las competencias transversales. Los centros educativos necesitan herramientas que permitan compartir con todos los agentes una evaluación holística y poliédrica del alumno. Todos estos interlocutores deberán estar coordinados y además es necesario que existan agentes que puedan integrar las diferentes visiones y puedan resolver posibles contradicciones. La Administración tendrá un papel clave para facilitar este cambio de modelo evaluativo.
6. La evaluación en nuevos entornos de aprendizaje. Un nuevo enfoque de metodología, de organización, de espacios y de tiempo, requiere necesariamente un planteamiento diferente de la evaluación. Y las nuevas tecnologías aplicadas a la evaluación deben ayudar a hacer un seguimiento más preciso, real y consciente de los procesos de aprendizaje que se dan a los niños, maestros, familias y otros agentes educativos. Por lo tanto, el reto es disponer de una plataforma que permita una evaluación 360º por parte de todos los agentes educativos.
